METHODOLOGIE
POUR L’ASPECT LINGUISTIQUE
DE LA FORMATION BAFA
A J2P
Contexte
L’objectif de l’action est l’accompagnement des candidates lors des sessions théoriques dispensées par les formateurs des CEMEA et sessions de stages pratiques. Cette action s’inscrit dans un projet plus large de « soutien spécifique aux femmes issues de l’immigration en direction de leur insertion socioprofessionnelle et de leur promotion sociale et citoyenne ».
Du point de vue de l’apprentissage proprement linguistique : accompagner les stagiaires pour une amélioration de la communication orale (à partir des situations réelles qu’elles vivent lors des stages théoriques et pratiques) et pour la majorité d’entre elles (qui n’ont pas été scolarisées) leur permettre un accès à l’écrit (à partir des situations réelles qu’elles vivent lors des stages pratiques).
Les références théoriques
Approche communicative et interactive pour la communication orale. Le CECR.
Le Référentiel des premiers acquis niveau A1.1 pour le français; Acquérir la compétence de l’écrit à l’âge adulte du niveau A1.1 au niveau A1.
L’apport des différents champs disciplinaires (didactique du FLE, psychologie cognitive, modèles d’apprentissage de la lecture-écriture, sciences de l’éducation et théories de l’apprentissage) convergent dans la prise en compte des processus interactifs et stratégiques pour les situations d’enseignement-apprentissage. Ils précisent également l’importance des situation de communication sociales et institutionnelles dans les pratiques individuelles de lecture-écriture (cf : chapitre 1, deuxième partie du Référentiel des premiers acquis .P 167).
Démarche et mise en œuvre
Un document descriptif des situations de communication orale et écrite dans lesquelles l’animateur du BAFA doit interagir à partir du « Référentiel de l’animateur BAFA » a été élaboré.
Choix de situations où entrent en jeu la communication orale, la nécessité de lire ou de produire des écrits qui font l’objet d’un enseignement-apprentissage lors de la formation à J2P pour les sessions théoriques et stages pratiques.
Choix d’activités pour développer l’expression artistique dans le cadre d’un atelier créatif lors desquelles il y a acquisition d’un savoir-faire artistique. Pour ce faire le recours aux différents documents authentiques, dont certains sur support informatique, entraîne à la lecture de fiches techniques et à la rédaction de fiche de séances nécessaires à l’exercice du métier d’animateur).
L’animation des séances d’apprentissage a fait l’objet d’une réflexion spécifique fondée sur les comptes-rendus et a été adaptée aux besoins de chacune des stagiaires.
Modélisation de fiches pédagogiques à partir d’activités expérimentées et mises à disposition des partenaires menant des actions de même type ou concernant les métiers de la petite enfance.
A NOUS RENCONTRER LORS D’UNE
